从自己学习转到合作学习，从被动学习教材知识到开始主动探寻世界项目化学习，如今慢慢的变成了教育圈热词，教育部更是把项目化学习列入新的教改方向。12月27日， 项目化学习国际联盟在南京安生学校落地。

  项目化学习国际联盟包括南京江北新区在内的国内外数十家学校，由安生教育科学研究院主办。项目化学习，到底是怎样的学习？

  PBL (Project-Based Learning，项目式学习)，基于现实世界、以学生为中心，是一个从“灌输”到“探究”，从“学会”到“会学”的学习过程。学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、着迷的和复杂的选题，掌握重点知识，训练如批判性思维、问题解决、合作和自我管理等关键的学习技能。在昨天的现场，来自南京安生学校三年级学生向大家展示项目化学习探秘水，带着很多问题，他们通过一个个实验探索水的张力、密度、溶解性等跨学科知识。初中学生则把目光聚焦到桥梁上，从实地走访，到设计草稿，再做繁杂的工程预算，历时一个月的学习成果让人赞叹，但是过程并不轻松。南京安生学校初一学生龚诗喻和记者说，在做这一个项目时，会遇到很多困难，老师不会告诉你答案，而是提供解决思路，他们小组成员通过找老师、上网查资料、阅读书籍等多种方式，学会解决问题。

  老师抛出问题，学生们小组合作动手实验，根据实验验证自我猜想、推导问题答案，并以此构建知识网络。既是英语老师，也是项目学习指导老师Jack和记者说，在这里，老师不是“主讲人”，更像一位引路人和合作者，孩子们的脸上满是快乐与自信，享受着一次次知识高峰的“攀岩”。作为老师最欣慰的是，看到孩子们“啊？原来是这样的！”，那种惊喜和成就感，说明他们真正喜欢，并习得学习的乐趣和能力。

  不同于传统教学依赖老师的讲授，重复刷题，项目化学习强调处理问题驱动下的学生主动学习。项目化学习课程的主题，也不是老师硬塞给学生的，南京工业大学实验小学胡红校长认为，孩子们眼中的世界本来就有十万个为什么，关键是老师的引导。

  项目化学习看上去很美，但是在实践中，面临学习时间短、教学水平难以匹配等挑战。尤其到了小学高年级，以及初中高中面临升学压力，家长很乐意看到分数评价孩子，对此，参加会议的专家认为，项目化学习要真正落地推广，还有非常长的路要走。但是，对于教育者来说，相应国家双减政策，在教育学生的方式和内容上，不断尝试和探索，总比什么都不做好。南京安生学校校长武树滨介绍，项目化学习评价标准，并不是标准化的分数，孩子在一个项目有一定得完成的工作和任务，更有责任和担当，正是因为综合的项目化学习，体现了孩子的发展和成长。

  “未来教育，就是培养能处理问题的人。”安生教育科学研究院院长张梧华认为，项目化学习，就是在培育学生处理问题能力。“问题导向学习”已经深入校园日常。“在我们学校，没有好学生、差学生之分。”张梧华认为，每个孩子都有自己的个性、特点，作为师者，不能以单一评价体系驱动发展，而应该多去挖掘孩子的优势所在，只要找准方向，每个孩子的人生都能被点亮。