党的十九大陈述在优先开展教育事业中提出：“要全面遵从党的教育方针，执行立德树人底子任务，开展素质教育，推动教育公正，培育德智体美全面开展的社会主义建造者和接班人。”这一表述传递了一个严重的信息：作为党和国家的大政方针，素质教育不但要施行，要坚持，并且要开展。有开展才会有生机，有开展才会有作为，有开展才会有成效。往后一段时期教育工作者应在“开展素质教育”上下更大的功夫。

  为什么要开展素质教育？咱们只需看一看当时世界局势就会理解：进步民族素质是强国之底子，是富民之大政，是社会国泰民安之柱石。30多年来，素质教育走过了困难进程，也获得了严重成效。不能想象，没有教育事业的遍及和开展，没有国民德智体美整体素质的大幅度进步，没有数以千万计的教育工作者牺牲教育事业，咱们的国家、社会不可能走到今日这样光辉的地步。

  可是，开展素质教育并不是一件简单的工作，素质教育是一场深入的社会革新，触及个人的抱负寻求，触及千家万户的利益，触及整个社会的推陈出新。当时素质教育开展的局势动力缺乏、阻力很大，本年两会上关于减负的呼声很大，教育部也出台了一系列减负的办法，但社会上仍是有不少对立减负的杂音，乃至构成了一种对立减负的言论。这使我想起21世纪初，在《中心国务院关于深化教育变革，全方面推动素质教育的决议》发布后，社会上一批应试教育既得利益者借炒作所谓的“南京高考之痛”，掀起一股应试教育回潮风波，接着就是近两年某些地区的教育干部宣布所谓要康复应试教育的“政治生命”的呼吁。在家长的“教育焦虑症”一年又一年加剧的钳制下，我国的根底教育可能要患上“逼迫教育症”，由此可知，阻遏素质教育的负能量仍是许多很大的。

  一是加强素质教育理论建造。以素质教育理论的正确、明晰、系统完好、内在丰厚引领素质教育的开展，这是咱们教育工作者、教育研讨工作者、教育理论工作者应当尽力的。

  二是以加强各级政府对素质教育开展的领导和推动去开展素质教育。古今中外，但凡关系到公民切身利益的严重变革，无一不是由国家运用公权力推动获得的。这种推动不是暂时的、短期的，而应是继续的、长时间的；不仅是中心政府的职责，也应是地方政府的职责。

  三是以加强和完善法律制度建造保证素质教育的开展。当时最急迫的是要建立职责教育质量点评法，真实破除对校园教育质量点评的唯分数论，并在职责教育阶段约束、减少被应试竞赛附加进来的功利性、选拔性、筛选性活动，逐渐处理“过度教育”的问题，依法把职责教育阶段学生从过重考试的捆绑中解放出来，在全方面进步国民素质上下功夫。

  四是以进一步清晰方针，杰出九年职责教育阶段这个要点来开展素质教育。“没有要点便没有方针”，要知道并建立“九年影响终身”的理念，从小学到初中这9年是长身体、长常识以及品格构成的重要阶段，是德智体美诸方面为人生奠基的黄金阶段，要集中力量下大功夫办妥九年职责教育。

  五是以加强督导点评为抓手开展素质教育。督导点评既要督政，也要督学，曾经是督政许多，督学很少，现在尤其要加强对教育教学质量的督导点评。每年都要拟定督导点评方案，执行到校，并写出督导点评陈述予以公示，不断建立先进典型，不断推广先进经验。

  习在北京市八一校园调查时着重指出：“根底教育是进步民族素质的奠基工程，要遵从青少年生长特征和规则，厚实做好根底的文章，根底教育要建立激烈的人才观，大力推动素质教育，鼓舞校园办出特征，鼓舞教师教出风格。”让咱们紧记的嘱托，有胆有识有职责有担任，把“开展素质教育”这件大事做实、做好。

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