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展开中心技能是推进我国经济高质量展开的要害。党的十八大提出施行立异驱动展开战略，为咱们推进展开更多依托立异驱动指明晰方向。中心技能是国之重器，对推进我国经济高质量展开、保证国家安全具有十分重要的含义。我国正在从劳动密集型经济向常识密集型经济转型，这就对人才质量、人才结构提出了更高的要求。立异性、高技能人才的培育为经济展开供给久远支撑。大力展开科技教育、提高我国国民特别是青少年的科技素质，是完成教育强国和科技强国的必经之路。科技教育的施行有必要建立在精准掌握青少年科技素质的根底上。
2018年受教育部托付，南京师范大学教育科学学院院长、教育科学研讨院院长顾建军教授团队针对《我国大中小学生科技素质的现状查询》课题展开了专项研讨。研讨发现：全国范围内，大中小学生对技能常识的掌握情况遍及偏低，工农业常识比较缺少。大中小学生的技能才能不抱负，特别技能规划才能与技能问题处理才能偏低。技能才能存在结构性缺点，技能实践才能缺少训练。大中小学生想从事科学家与工程师的人数仅占总人数的10%左右，且性别份额差异较大；在根底教育阶段，小学和初中学生具有未来从事工程师抱负的人数均匀不到3%。城乡的中小学生科技素质亟待提高，特别是村庄的留守儿童；从留守儿童与否在技能常识、技能才能、技能思想和技能情绪的差异比较中能够发现，留守儿童的技能素质四维度的体现显着低于非留守儿童。
为培育科技立异的“土壤”，建造国家竞赛优势的根底，构成立异人才不断涌现的源头活水。尽力推进教育公正，处理城市和村庄教育资源不均衡。为此，深圳市安全基公益基金会、我国下一代教育基金会一起建议“青少年科技素质教育提高方案”，提高学生“技能认识、工程思想、立异规划、图样表达、物化才能”五个方面的通用技能学科中心素质。教育部关怀下一代作业委员会作为本次项目的辅导单位。项目至今，经过线上线下合计训练乡村校园校长、教师10000余人次，内容包括教育规划、人才培育办法、课程内容、教育办法；获益学生约30万人。
项目向云南、广西、江西、河南、甘肃、海南、内蒙、重庆、西藏、贵州、陕西、河北、湖南、广东 17个省区市的 1000 所小学，捐献科技课程、教材、教具，展开校长、教师训练，支撑校园展开科技教育活动，终究提高乡村小学生科技素质水平。
科技自立自强是促进展开全局的底子支撑，咱们国家进入科技展开榜首方阵要靠立异，有必要...[具体]