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一年多来，淮安区白马湖农场中心小学经过加强劳作基地建造、劳作实践教育，给学生供给了杰出的劳作实践教育，有效地拓宽了培育学生立异精力和实践才能的途径，也给学生供给了自主办理的渠道，使师生们更深刻地舆解了素质教育的内在。
开学初，顾伏威校长和领导班子们经过实地勘测、讨论研究后，决议使用校园运动场边空位，为孩子们创设劳作实践基地。孩子们在辅导员教师的安置下，从家里拿来菜种，亲手种下种苗。平常，他们对自己班的劳作基地进行洒水、松土、除草、捉虫、上肥，依照分工与各组带队教师投入到劳作实践中去。在各班的栽培基地，每一寸土地都活泼着勤劳的师生，有的锄草，有的松土，有的挑水，有的上肥……师生们顾不得脸上的汗珠，纵情享受着劳作带来的高兴。我校的劳作基地变成了各班的归纳栽培园、花卉园和蔬菜园，成为了孩子们的“红领巾高兴农场”。
各班的基地首要栽培了白菜、辣椒、西红柿、茄子等本地常见农作物，许多现已挂果了有收成了。孩子们的精心办理使整个园区花繁叶茂、硕果累累。这些劳作基地不只起到美化美化环境的成效，并且给咱们供给了无毒无公害的定心菜。校园让学生参加劳作，不单单是让他们把握劳作的技术和技巧，更多的是想培育他们自主、自强、自傲的个人质量和调查、考虑、探求的学习质量。这些都充沛的发挥了学生的主体参加认识，让学生在详细形象的情境中受到了教育。
校园的“劳作实践教育基地”，坚持以“劳技术手”为首，带动全校师生热心参加劳作实践，增强了教师队伍的凝聚力，也训练了学生们团结合作的才能，坚持基地建造与素质教育相结合。在杰出实践教育和地方特色上下功夫，强化实践榜首、体会育人，将劳作实践与作文教育相结合，德、智、体、美、劳彼此浸透、交融，促进学生全面、健康的展开。经过劳作，使孩子养成勤劳的好习惯，教育学生懂得：愿望要植根于实际，愿望的完成需求兢兢业业的干劲，求真务实的干劲，勇于奋斗的冲劲。
在往后的工作中，咱们有决心把我校的劳作教育实践基地建造得更好，把我校的劳作实践教育展开地愈加绘声绘色，然后促进我校的师生的劳作认识再上新水平！（于吉）